Für Schulen

Was?

Der Kern von QuaMath ist die langfristige Unterrichtsentwicklung in Schulteams. Dabei arbeiten Lehrkräfte einer Schule fachbezogen in Schulteams zusammen und werden von dafür qualifizierten Lehrkräften fortgebildet und begleitet. Die Fortbildungen finden in Schulnetzwerken im jeweiligen Bundesland statt, die sich aus mehreren Schulteams zusammensetzen. Dies ermöglicht einen regelmäßigen, fachbezogenen Austausch mit anderen Schulen.

Wann?

Ab dem Schuljahr 2024/25 können Schulen und Lehrkräfte an dem Fortbildungsprogramm QuaMath teilnehmen. Jeweils zu Beginn der nächsten Schuljahre gibt es weitere Einstiegsmöglichkeiten.

Wie?

Das mindestens zweijährig angelegte Programm ist in verschiedenen Modulen aufgebaut:

Schuljahr 1 Einjähriges Basismodul

Jede Schule startet im kompletten 1. Jahr der Teilnahme am Programm mit einem Basismodul. Die Basismodule werden für vier verschiedene Jahrgangsgruppen angeboten: Primarstufe (Jhg. 1–4), untere Sekundarstufe I (Jhg. 5–7), obere Sekundarstufe I (Jhg. 8–10) und Sekundarstufe II (Jhg. 11–13). Inhaltlich soll es in den schulischen Basismodulen darum gehen, die Grundlage für ein gemeinsam geteiltes Verständnis von Kompetenzaufbau zu qualitätsvollem Mathematikunterricht herzustellen.

Schuljahr 2 Zwei halbjährige Vertiefungs-/Inhaltsmodule

Die Schulen wählen aus einem Katalog von Vertiefungs- und Inhaltsmodulen zwei halbjährige Module aus. Die themenübergreifenden Vertiefungsmodule bilden eine Grundlage, um innerhalb der Schulnetzwerke ein gemeinsames Rahmenthema zu bearbeiten. Mit Hilfe von repräsentativen Inhalten der Primar- und Sekundarstufe werden hier Prozesse der Unterrichtsentwicklung zu Schwerpunktthemen wie Diagnose, Differenzierung und Förderung oder Sprachbildung angestoßen. Die Inhaltsmodule regen die Unterrichtsentwicklung zur Stärkung mathematischer Kompetenzen in bestimmten Unterrichtsinhalten an.

Durch das Modulkonzept von QuaMath ist es möglich, dass sich Schulen bei den Vertiefungs- und Inhaltsmodulen die für sie besonders relevanten Themen auswählen und diese in ihre bisherige Unterrichtsentwicklung integrieren können.

Ab Schuljahr 3 Selbstlernmodule

Ab dem dritten Jahr können die Schulen mit Hilfe von digitalen Modulen eigenständig weiterarbeiten. Die Vertiefungs- und Inhaltsmodule werden sukzessive zu Selbstlernmodulen weiterentwickelt. Nach Abschluss des ersten und zweiten Jahres können die Schulteams diese nutzen, um sich weiter fortzubilden und die fachbezogene Unterrichtsentwicklung weiterzuführen.

Warum?

Mehrwert für Schulen und Lehrkräfte:

Gemeinsam

Schule und Lehrkräfte profitieren von der gemeinsamen Unterrichtsentwicklung und gegenseitigen Unterstützung in Schulteams. Es erfolgen keine Fortbildung und Teilnahmen von einzelnen Lehrkräften.
Die Schulteams werden von Tandems aus dem Team der Fortbildner und Fortbildnerinnen begleitet.
Die Schulteams sind in Schulnetzwerken organisiert, in denen schulübergreifend gemeinsame Fortbildungen besucht werden und ein reger Austausch stattfinden kann.“

Icon Langfristig Langfristig

Die Unterstützung von Schulen und Lehrkräften läuft mindestens zwei Jahre, um genügend Zeit für den komplexen Prozess von Unterrichtsentwicklung zu geben.
Es finden keine isolierten „One-Shot-Input-Veranstaltungen“ statt. Vielmehr ist QuaMath ein kohärentes, über einen längeren Zeitraum angelegtes Programm. Die auf die verschiedenen Schulstufen ausgerichteten Präsenzveranstaltungen, die aktive Beteiligung ermöglichen, sind verknüpft mit Phasen, in denen Material im eigenen Unterricht erprobt werden kann. Darüber hinaus gibt es Selbstlernangebote, Anregungen zur kollegialen, schulinternen Unterrichtsentwicklung und zur Kooperation in Schulnetzwerken.

Icon Qualität Qualitätsvoll

Die Fortbildungen und Materialien von QuaMath fokussieren auf besonderes relevante fachdidaktische Inhalte (Inhaltsqualität) und sind lernwirksam gestaltet (Gestaltungsqualität).
In dem kohärenten Konzept werden fünf zentrale Unterrichtsqualitätsmerkmale – kognitive Aktivierung, Verstehensorientierung, Durchgängigkeit, Lernendenorientierung & Adaptivität, Kommunikationsförderung – durchgängig an verschiedenen Unterrichtsgegenständen aufgegriffen, wie zum Beispiel: Was heißt Verstehensorientierung im Arithmetikunterricht in Klasse 3? Was bedeutet Durchgängigkeit im Geometrie-Unterricht in Klasse 8? Was meint Lernendenorientierung im Stochastik-Unterricht in Klasse 12?
Gemeinsam angeleitete Vorbereitungen von Praxiserprobungen geben die Gelegenheit zur Auseinandersetzung mit den "Take Home Messages".
Es werden angeleitete Reflexionen von lernförderlichen Praxiserprobungen angeboten.
Exemplarische Unterrichtsmaterialien, didaktische Hintergründe und Materialien zur Zusammenarbeit vom DZLM regen an und unterstützen.
Unterschiedliche Kenntnisstände von Lehrpersonen werden durch Anregungen zum vor- und nachbereitendem Selbststudium (Differenzierung) berücksichtigt.

Icon Forschung Verzahnung mit der Forschung

Unterrichts- und Fortbildungskonzepte basieren auf aktuellen Erkenntnissen der fachbezogenen Forschung (Forschungsbasierung).
Bedarfe und Angebote werden kontinuierlich evaluiert, um diese datengestützt weiterzuentwickeln.
Praxisorientierte Wissenschaft und forschungsorientierte Praxis sind eng miteinander verzahnt, mit dem Ziel besonders relevante Fragen der Praxis zu beforschen und im Rahmen von QuaMath neue wissenschaftliche Erkenntnisse über Wirkungen in die Praxis zu transferieren (QuaMath-Forschungsprogramm).

Ein Mehrwert von QuaMath für Schulleitungen ist, dass sie im Rahmen der Unterrichtsentwicklung im Fach Mathematik durch QuaMath dabei unterstützt werden können, eine wirksame Arbeit in den Schulteams und der gesamten Fachschaft Mathematik sowie ein schulinternes Qualitätsentwicklungskonzept aufzubauen. Ein weiterer Mehrwert für Schulleitungen ist darüber hinaus, dass sich solche langfristig angelegten Projekte wie QuaMath auch auf die gesamte Schulentwicklung positiv auswirken können. Es kann für Schulleitungen interessant sein, Lehrkräften ihrer Schule zu ermöglichen QuaMath-Multiplizierende zu werden. Diese Lehrkräfte nehmen dann am Qualifizierungsprogramm für Multiplizierende teil. Mit diesem Potenzial können sie auch schulintern mitwirken und in der eigenen Schule die Unterrichtsentwicklungsprozesse mitgestalten.

Was sind die nächsten Schritte?

Die genauen Rahmenbedingungen für die Teilnahme von Schulen und Lehrkräften am QuaMath-Programm werden rechtzeitig durch die QuaMath-Landesverantwortlichen und QuaMath-Landeskoordinationen des jeweiligen Bundeslandes bekannt gegeben.

In vielen Bundesländern werden QuaMath-Multiplizierende gesucht, die an entsprechenden Qualifizierungen teilnehmen, in Tandems Fortbildungen in Schulnetzwerken durchführen und Schulteams von Lehrkräften bei ihrer Unterrichtsentwicklung begleiten. Für diese Arbeit erhalten die Multiplizierenden Anrechnungsstunden. Falls sie sich für die Arbeit der QuaMath-Multiplizierenden interessieren, finden Sie weitere Informationen unter dem Menüpunkt Für Multiplizierende.

Weitere Informationen